隨著我國社會經(jīng)濟(jì)和生活水平的提高，家長對兒童的教育程度也在不斷提高，幼兒園作為兒童健康成長和啟蒙學(xué)習(xí)的地方，其中的教育環(huán)境就顯得尤為重要，幼兒園景觀設(shè)計(jì)規(guī)劃應(yīng)該適合兒童身心健康成長的良好環(huán)境，培養(yǎng)兒童的美好情操，陶冶兒童的心靈。

　　1. 幼兒園適齡兒童分析

　　幼兒園的使用對象是3—6周歲的兒童。

　　體力特征：3歲幼兒的體力大大增強(qiáng)，能夠直立行走，操作物體，有能力進(jìn)行一些初步的游戲活動。

　　心理特征：初步產(chǎn)生了參加社會生活實(shí)踐的愿望，模仿成人的實(shí)踐活動。各種心理過程帶有明顯的具象性和不隨意性。但是，還不能有意識地控制和調(diào)節(jié)自己的活動，心理活動帶有很大的不穩(wěn)定性，逐漸開始形成自己的獨(dú)立個性。

　　行為特征：開始形成社會意識并成群結(jié)伴的玩耍，從而建立人際關(guān)系，培養(yǎng)社交能力。游戲是這個時期兒童的主導(dǎo)活動。

　　2. 幼兒園活動場地設(shè)計(jì)原則

　　形式

　　3—6歲的兒童容易把把所觀察到的物體和時間簡化成單一、簡明的符號，在此基礎(chǔ)上會產(chǎn)生對環(huán)境事物的認(rèn)識。因此，幼兒園景觀環(huán)境設(shè)計(jì)的形式，可選擇要讓兒童看到他所熟悉的形象和符號。可供采用的符號有：積木、童話世界和可愛的動物等等。

　　色彩

　　幼兒園景觀設(shè)計(jì)宜使用明度、純度都比較高的顏色，吸引兒童注意力。主色調(diào)以暖色為主，暖色能夠調(diào)動兒童活動的積極性，而局部使用冷色調(diào)進(jìn)行穿插減少審美疲勞。

　　兒童對紅、紫紅等曖色系的色彩偏好度最高，更喜歡彩度較高的原色。而且兒童對色彩的喜好會隨著年齡的增長，由暖色向逐漸冷色轉(zhuǎn)變。

　　兒童活動空間

　　兒童的視覺能力和感知心理與成人有著較大的差別，應(yīng)根據(jù)他們的身高和視野設(shè)計(jì)符合他們行為習(xí)慣的小尺度空間。在在幼兒園場地中，0.6m、0.8m、1m、1.8m 會形成從開敞到圍合的不同空間感受。

　　大門

　　幼兒園設(shè)計(jì)中，大門是幼兒園給人們的第一印象，它起到幼兒園形象最直接的展示作用。成功的大門設(shè)計(jì)是幼兒園景觀設(shè)計(jì)的關(guān)鍵之一。通過鮮艷的色彩和形態(tài)抽象處理的大門造型設(shè)計(jì)界定兒童使用空間的屬性。

　　院墻

　　院墻界定了幼兒園的邊界，將園內(nèi)與園外進(jìn)行了分隔，起到對內(nèi)部環(huán)境進(jìn)行保護(hù)和對外部干擾進(jìn)行阻隔的作用?？紤]到安全情況，其高度可設(shè)置為2.1米左右。

　　根據(jù)幼兒園外部環(huán)境情況，圍墻可設(shè)計(jì)為通透式、封閉式以及兩者相結(jié)合的形式。如果幼兒園處于擁擠的居住區(qū)中，或位于城市交通要道旁，宜采用封閉式或局部通透的處理方式，減少外部環(huán)境的干擾。如位于公園或其他相對安靜的環(huán)境中，宜采用通透的圍墻，使兒童可以看到外部的世界，開闊視野，發(fā)現(xiàn)樂趣。

　　大門的附屬空地是院內(nèi)外的過度空間，是家長、兒童和老師共同使用頻率最高的地方。大門外側(cè)要留有一定的面積形成入口廣場以滿足家長接送、等候以及幼兒園人流疏散等功能。

　　入口廣場盡量設(shè)置座椅、避雨遮陽等設(shè)施，創(chuàng)造良好的等候、休息及人流集散的環(huán)境。

　　同時入口廣場也是幼兒園內(nèi)部信息有效傳達(dá)的一個平臺，可設(shè)置板報欄，張貼通知，使家長能了解幼兒園的教學(xué)動態(tài)和近期的活動情況。

　　門口應(yīng)設(shè)置足夠的機(jī)動車和非機(jī)動車停車位，避免家長接送孩子時形成交通堵塞問題及其形成的安全隱患。

　　幼兒園圍墻

　　圍墻的形式要與建筑形式相協(xié)調(diào)?？稍趬Ρ谏戏鬯缀紊珘K、小幅裝飾畫，或在鐵藝圍墻上設(shè)置動植物剪影等，使圍墻形態(tài)生動活潑。

　　路徑

　　路徑具有聯(lián)系交通，組織空間的功能，它是各個功能部分的紐帶，形成整個幼兒園戶外環(huán)境的骨架和網(wǎng)絡(luò)。一般情況幼兒園整體硬質(zhì)活動場地較多，道路設(shè)計(jì)往往和硬質(zhì)空間相結(jié)合，將交通功能置于廣場之中。幼兒園道路可分為以下三種交通：

　?。?）主要交通道路。

　　經(jīng)常和消防通道相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)交通的便捷和通達(dá)性，路寬和轉(zhuǎn)彎半徑要符合消防通道的要求，設(shè)計(jì)上可與廣場相結(jié)合。

　　（2）后場通道，即廚房進(jìn)出的專用路線。

　　它是運(yùn)送食材和運(yùn)出泔水的機(jī)動車道路，對孩子的安全存在隱患。盡量不要和入園路線相重合，要和活動區(qū)域進(jìn)行分開，單獨(dú)設(shè)置。也可運(yùn)用綠化或圍墻進(jìn)行分隔。

　?。?）游園小路。

　　為增加趣味性、連接交通步行小路。設(shè)計(jì)盡量避免呆板，宜采用曲線形式和特色鋪裝，增加兒童的好奇心和游玩樂趣。

　　在幼兒園設(shè)計(jì)的景觀環(huán)境設(shè)計(jì)中，不管是戶外的建筑設(shè)施設(shè)備，還是室內(nèi)的設(shè)計(jì)、墻飾、景點(diǎn)的色彩等色彩都要符合兒童的審美情趣，其造型要有童趣特征。

　　童趣是幼兒園的核心靈魂，不重視它，就無法吸引幼兒去關(guān)注幼兒園的一切，教育的目標(biāo)就難以實(shí)現(xiàn)，就會阻礙幼兒的身心發(fā)展。

　　設(shè)計(jì)師要了解幼兒的心理、生理和審美特征，要尊重理解幼兒的年齡特點(diǎn)特有的欣賞需求，將童趣氛圍更好的體現(xiàn)出來，貼近幼兒的生活，獲得幼兒的認(rèn)可及肯定，讓幼兒有歸屬感。

　　幼兒園戶外環(huán)境設(shè)計(jì)應(yīng)以服務(wù)兒童為宗旨，各類活動空間的設(shè)計(jì)和游戲設(shè)施的布置要符合兒童群體的心理特點(diǎn)、身體特征、活動尺度，特別注意兒童在活動場地中走動、奔跑、攀登及爬行時的目光視線和身體尺度。

　　考慮兒童活動多樣性的需求，設(shè)計(jì)應(yīng)融參與性、多樣性、知識性和趣味性于一體，為兒童創(chuàng)造輕松、自然、功能齊全的室外活動場所，并賦予一定的美育內(nèi)涵，使環(huán)境具有寓教于樂的潛在作用，讓孩子們在游樂中增長知識，陶冶情操。

　　在幼兒園景觀設(shè)計(jì)中，要注重幼兒對于自我認(rèn)知和學(xué)習(xí)的知趣開發(fā)，滿足幼兒自由活動空間的最大化，孩子在幼兒時期一般思維都比較開放，有著充沛的想象力，極大的審美沖動，這些都是幼兒景觀設(shè)計(jì)中不得不考慮的因素，除了注重童趣行，上海博同還不斷調(diào)動他們的審美性，以及求知欲。

　　而由于現(xiàn)代孩子的生活越來越豐富，在幼兒環(huán)境體現(xiàn)中不僅要有簡單的趣味性，更要有較強(qiáng)的互動性及體驗(yàn)性，每一個孩子都渴望得到豐富的玩耍樂趣，能從設(shè)計(jì)環(huán)境中雙向得到情感補(bǔ)償是十分得當(dāng)?shù)摹?br/>

　　在幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)上不僅要體現(xiàn)出豐富性，新穎性，更重要是互動體驗(yàn)性，簡單卻不單調(diào)，這樣不僅能夠促進(jìn)兒童與空間環(huán)境對話的能力，加強(qiáng)孩子不斷學(xué)習(xí)的動力，使動手協(xié)調(diào)能力得到鍛煉，更為幼兒長遠(yuǎn)的心理發(fā)展提供了更多可以開發(fā)的潛力方面。

　　對于環(huán)境設(shè)計(jì)中千篇一律的設(shè)計(jì)最為忌諱，但過于復(fù)雜的設(shè)計(jì)對于幼兒的參與度其實(shí)并不是十分有利的，因此既有簡易的審美性，又有豐富的互動性，體現(xiàn)了設(shè)計(jì)方案的差異性，這樣依據(jù)孩子的不同心理結(jié)構(gòu)可以進(jìn)行不同方面的處理， 幼兒園中生活著來自不同家庭，不同區(qū)域，甚至不同國家的孩子，他們對于環(huán)境有著自身的不同認(rèn)識。

　　因此針對不同的幼兒心理需求，應(yīng)該制定出多種可行的設(shè)計(jì)方案，這些方案不僅滿足大部分孩子的興趣點(diǎn)，更能滿足那些性格不太一樣的孩子，才是充分考慮到差異性的關(guān)鍵。

　　在設(shè)計(jì)進(jìn)行中充分利用幼兒園自身的優(yōu)秀，地域文化，將設(shè)計(jì)理念很好的與當(dāng)?shù)氐挠變涵h(huán)境相結(jié)合。充分發(fā)掘校園文化本身所存在的潛質(zhì)，使空間利用得到合理的最大化。

　　每個兒童對于自身的發(fā)現(xiàn)都是有限的，只有通過老師的引導(dǎo)才能合理的開發(fā)出幼兒身上的潛在品質(zhì)，如果孩子能在具有創(chuàng)造性的環(huán)境中得到這種發(fā)掘的提升，可以說是事倍功倍的嘗試。幼兒園景觀設(shè)計(jì)師在利用這些空間上要充分體現(xiàn)空間的可塑造性及后期開發(fā)性。

　　每個空間都應(yīng)該保有進(jìn)一步規(guī)劃的可能性，老師在與孩子的交流中不僅要切身的感受孩子的喜怒哀樂，并要學(xué)會利用院所空間環(huán)境的可創(chuàng)造性，豐富課程設(shè)計(jì)與教育理念的改革。

　　在利用整合已有空間的程度上，開拓空間的使用率，將一些日常中不常用的資源加以整合改良，真正使孩子在環(huán)境中感受到自己也是設(shè)計(jì)者的理念，這種參與感的加入極大的豐富了原有環(huán)境理念的不足，更好的激發(fā)孩子對待生活的無窮樂趣與美好生活的積極探索。

　　最后要說的是作為幼兒景觀環(huán)境設(shè)計(jì)者，安全性是絕對不容忽視的一項(xiàng)內(nèi)容，幼兒在發(fā)展中對于自我保護(hù)意識均很薄弱，不能很好的保護(hù)自己，這樣在不同的環(huán)境中都有可能有意無意傷到自己，在那些存在安全隱患的地方如果不加以合理設(shè)計(jì)，在幼兒大面積活動的過程中極易造成危險事故。

　　因此 幼兒園場地設(shè)計(jì)的環(huán)保性、安全性都是絕對不容忽視一個重要方面，幼兒的骨骼發(fā)育及身體各項(xiàng)狀況并不許可他們有過大運(yùn)動量，而幼兒又是處在好奇心、多動行為中，不可避免的產(chǎn)生活動接觸，所以在細(xì)節(jié)處體現(xiàn)出安全設(shè)計(jì)理念顯得尤為重要。