個(gè)性化培養(yǎng)是指學(xué)校根據(jù)每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)而采取針對(duì)性教育培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式，是與工業(yè)時(shí)代學(xué)校統(tǒng)一化、標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)?；膶W(xué)生培養(yǎng)模式相對(duì)應(yīng)的一種培養(yǎng)方式。因材施教是自古以來(lái)的教育理想之一，也是最符合人才成長(zhǎng)規(guī)律的培養(yǎng)模式。

同時(shí)隨著技術(shù)的進(jìn)步，特別是互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能和物聯(lián)網(wǎng)在教育中的應(yīng)用，為學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)提供了技術(shù)的和經(jīng)濟(jì)上的可能性。例如通過(guò)大數(shù)據(jù)，學(xué)校和教師可以分析學(xué)生的學(xué)習(xí)傾向、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)愛(ài)好等，能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)性化的推送學(xué)習(xí)資源，精準(zhǔn)化的輔助學(xué)生，自助化完成學(xué)習(xí)目標(biāo)等。

學(xué)習(xí)更以學(xué)生為中心

「未來(lái)社會(huì)的發(fā)展需要具備終身學(xué)習(xí)能力的人」，這需要學(xué)生在學(xué)校教育時(shí)期培養(yǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)愿望，這必然要求改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更多地以學(xué)生為中心。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)的大發(fā)展也為以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)提供了可能，互聯(lián)網(wǎng)的教育資源已經(jīng)極大豐富，未來(lái)還將更豐富，這為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)提供了必要的條件。

人工智能將全面輔助學(xué)生課程內(nèi)外的學(xué)習(xí)，這為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)提供了更大的可能。此外，混合式學(xué)習(xí)也是以學(xué)生為中心的，混合式學(xué)習(xí)改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)以教師為中心的學(xué)習(xí)模式，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加積極主動(dòng)。

教師的角色和作用正在發(fā)生重大的變化，主要體現(xiàn)在二個(gè)方面：

一是教師角色的分工更加明顯。教師隊(duì)伍日趨分為授課教師和輔導(dǎo)教師兩大類，一些講課能力強(qiáng)、水平高、能夠契合學(xué)生需要的教師將主要擔(dān)當(dāng)起授課教師的角色，除了面授，這類教師的講課視頻將通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)手段廣泛傳播，滿足廣大學(xué)生的需要。而許多教師將承擔(dān)起輔導(dǎo)教師的角色，針對(duì)學(xué)生的需要進(jìn)行輔導(dǎo)，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

二教師將主要承擔(dān)起學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)劃者和引導(dǎo)者的作用，而不是直接的知識(shí)傳授。大部分教師的作用將不再是直接傳授知識(shí)，而是要承擔(dān)起為學(xué)生訂制個(gè)性化學(xué)習(xí)方案的角色，將起到學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)劃者和引領(lǐng)者的作用，針對(duì)不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求制定不同的學(xué)習(xí)規(guī)劃，并且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)。